Zusammenfassung: Deutschland hat extensiver als andere europäische Nachbarländer das Instrument der Kita- und Schulschließungen zur Bekämpfung der Corona-Pandemie genutzt. Voll- oder Teilschließungen haben dazu geführt, dass Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene Bildungszeit verloren haben. Dabei ist in den sechszehn Bundesländer unterschiedlich viel Unterricht ausgefallen. Doch Lernzeitverluste haben mittel- und langfristige Folgen für individuelle Bildungserfolge als auch auf volkswirtschaftliche Effekte. Am Beispiel des Bundeslandes Bremen zeichnet der Beitrag die Entwicklungen nach und wertet anhand von Erhebungen zur Messung von Schülerleistungen aus, inwiefern die Kompetenzstände der Schülerinnen und Schüler durch die Pandemie beeinträchtigt wurden.

Schlüsselwörter: Pandemiepolitik, Corona, Schulschließungen, Kompetenzverluste