Aus der Einleitung:

Technik und Natur werden in unserer Welt häufig als Gegensatz angesehen. Viel zu wenig bewusst ist, dass nicht nur unser Klima und unsere Energie, sondern auch unsere Ernährungssituation und die gesamte technische Produktionskette, von Baustoffen, Stahl, über Telekommunikation, Internet bis hin zu Kunststoffen und medizinischen Produkten ihre Grundlagen in aus der Natur stammenden Ressourcen hat. Das Anthropozän- Konzept versucht diese Zusammenhänge darzustellen und daraus eine Gesamtverantwortung für die Zukunftsvorsorge zu generieren. Der Wissenschaftliche Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen (WBGU) regte 2011 einen globalen Gesellschaftsvertrag an, der die notwendige große Transformation für ein nachhaltiges Anthropozän gewährleisten soll. Hierbei sollten Staaten und supranationale Entitäten einen gestaltenden Rahmen liefern, in dem innovatives Wirtschaften einen Paradigmenwechsel hin zu einem neuen Wertesystem erreicht, in welchem Kreislaufwirtschaft, Suffizienz und generationenübergreifende Verantwortung wesentliche Elemente darstellen. Von besonderer Bedeutung zum Erreichen dieses Ziels erscheint umfassende Aktivität im Sinne von Partizipation der Zivilgesellschaft, auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene. Dies kann nicht ohne einen neuen Bildungsansatz gelingen, in dem das Bewusstmachen systemischer Zusammenhänge sowie Partizipation bei der Wissensgenerierung, aber auch bei der Umsetzung in Handlungen eine maßgebliche Rolle spielen. Nachfolgend wird versucht, hierzu einige Thesen aufzustellen, die ethischen Komponenten einer Bildung für das Anthropozän zu diskutieren und einige konkrete Umsetzungsbeispiele und -anregungen zu geben.